第4学年 音楽科学習指導案 1 題材 音の重なりを楽しみながら合奏しよう 2 教材 「茶色の小びん」(芙龍明子作詞 ヨセフウィンナー作曲 浦田 健次郎編曲) 3 指導に当たっての考え方 本学級の実態

本校では、文邪科学省「小学校プログラミング教育の手引」における小学校プログラミング 教育で育む資質・能力をもとに、以下のような「プログラミング教育の視点」の作成を行った。 「小学校プログラミング教育の手引」における小学校プログラミング教育で育む資質・能力 知識及び技能 自分たちのイメージに合うように、リズムアンサンブルの表現を工夫する事例です。思いや意図を音楽で表現するためにグループごとに考えたイメージに合わせて楽器を決めたり、強弱や速度などを工夫させたりする活動にしました。 この題材は、音の組み合わせや強弱を工夫してリズムアンアンサンブルをする指導事例です。教師自身が演奏した「ロックトラップ」を鑑賞させることにより、リズムアンサンブルへの意欲をもたせようと … 指導計画案 3年 更新版(2020.5.22) p. 2 題材名 1.音楽で心をつなげよう 扱い時数のめやす 2時間 題材の目標 (1) 歌詞の内容,旋律,リズムや拍と曲想との関わりについて気付き,自然で無理の

第1学年B組 音楽科学習指導案 授 業 者 小林 葉子 研究協力者 吉澤 恭子 1 題材名 リズムとなかよし 2 子どもと題材 (1) 子どもについて 歌うこと,音楽に合わせて体を動かすことが好きな子どもたちである。入学以来これまで, 「リズムで音楽づくり」 指導の流れ 題材名 題材の目標 1 2 リズムで音楽をつくろう(2時間扱い) 監修:高倉弘光 (筑波大学附属小学校 教諭) リズム学習を通じて、児童が音楽をつくる楽しみを味わうことを目標としています。 授業の進め方や工夫、児童の実態、言語活用への活かし方などの詳細は、添付した指導案をご覧下さい。



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